COMUNICACIÓN EDUCATIVA

Es un proceso en el que se produce un intercambio modificador para los involucrados, y que

tiene como elementos un  emisor un  receptor un  canal un  código y algunos

elementos que pueden aparecer, como el medio y el ruido.

Sin entrar en mayores detalles sobre el proceso de comunicación en sí,

digamos que en la comunicación humana, emisores y receptores intercambian

sus roles alternativamente, produciéndose lo que en la jerga comunicacional se

denomina  feedback o realimentación de contenido y consiste en que la

respuesta del primer receptor se constituye en agente modificador de la nueva

emisión del emisor original.

Es necesario aclarar, que el canal es soporte en el que se produce el

proceso comunicativo, y que, aunque coloquialmente se lo suele denominar

medio, para los especialistas en comunicaciones, canal y medio no son

estrictamente lo mismo. 

Mientras el canal o soporte es elemento concreto que canaliza la

información (papel, cinta, disquete, CD), el medio es el dispositivo o equipo que

el canal o soporte requiere para cumplir su función transmisora.

 Por ejemplo, si como tutores un alumno nos envía un trabajo para su

corrección utilizando el correo electrónico, y nosotros se lo devolvemos

comentado, en ese proceso comunicativo el medio fue la computadora, y el

canal o soporte fue el correo electrónico. Si el intercambio es a través de

disquetes, lo que cambió es el soporte o canal, pero no el medio.

El código, está compuesto de un conjunto de símbolos cuyo significado

debe ser conocido y consensuado entre emisor y receptor, y el ruido se supone 

es el conjunto de perturbaciones que se producen en el canal de comunicación

y que afectan la recepción del mensaje o su decodificación.

La  comunicación educativa, es una comunicación que se produce en

un contexto especial (el ámbito educativo) y se la considera  condición de

posibilidad de la educación misma. Sin comunicación no existe educación

posible.

Es por ello que, la adquisición de capacidades comunicativas es uno de

las competencias específicas ineludibles del docente. 

En el caso del docente  que participa de la modalidad educativa a distancia en la función tutorial,

dicha competencia resulta fundamental y está directamente ligada a su capacidad de

logros educativos.