Convivir con la naturaleza (foto de Jaime Cristóbal López)

viernes, 31 de agosto de 2012


Los cultivos transgénicos en México


En este milenio que comienza, las nuevas propuestas tecnológicas en las ciencias biológicas son sorprendentes. Los avances han sido tales, que hoy el ser humano puede modificar la vida y crear seres nuevos. Los conocimientos científicos y sus posibles aplicaciones han traído a la humanidad una responsabilidad muy grande, la de vigilar que esta tecnología no se utilice de tal manera que represente un peligro para la vida en el planeta. El desarrollo de la biotecnología incorporó en años recientes la ingeniería genética, la más polémica herramienta posible, por los alcances que tiene y las consecuencias que puede acarrear.

Los organismos genéticamente modificados o transgénicos
Un organismo modificado por ingeniería genética, conocido como organismo genéticamente modificado (OGM) o transgénico, puede ser una planta, animal, hongo, bacteria o alga, entre otros, a cuya cadena de ácido desoxirribonucleico (ADN) se introducen genes de otro organismo. El organismo del que se toman los genes puede pertenecer a la misma especie o ser de una completamente distinta, incluso de un reino diferente. En teoría, esto significa que se pueden tomar genes de una bacteria e introducirlos a una planta o a un animal; o pasar genes de una planta a un ratón o a células humanas. Por lo tanto, los OGM son seres vivos nuevos, inéditos en la naturaleza y poseen información genética que no existía en su especie.
Hasta ahora, hay dos usos de los organismos transgénicos: la liberación al ambiente (en ecosistemas terrestres o acuáticos) y la producción de medicamentos o uso confinado, en la que no hay una liberación intencionada al ambiente.
Los riesgos de que estos organismos sufran modificaciones una vez liberados varían de acuerdo con su construcción genética, pues se desconoce cómo se van a comportar en el ambiente, en situaciones distintas a aquellas en las que fueron creados, además de que se ignora si representan un riesgo para el consumo animal o humano. Greenpeace ha externado su preocupación por este hecho y ha llamado a tomar precauciones antes de liberar a los organismos transgénicos, pues se podrían generar problemas ambientales a mediano y largo plazos que se sumarían a los existentes. Los posibles efectos pueden no ser evidentes en las primeras generaciones que adquirieron la modificación sino años después; entre ellos destacan: acentuar la pérdida de variedades criollas y comerciales (erosión genética) por la sustitución de estos cultivos innovadores en los que se busca la homogeneidad de materiales; una vez ocurrido el flujo genético, si las especies que adquieran los transgenes mantienen las ventajas adaptativas introducidas pueden desplazar a otras especies del mismo ecosistema; las condiciones ambientales, pueden traer efectos negativos en el desarrollo de las especies que adquirieron los transgenes; acelerar el desarrollo de resistencia de los organismos patógenos para los que se diseñaron los cultivos. En el caso de la resistencia a insectos (presente en 29 por ciento de los cultivos transgénicos comerciales) las plantas producen su insecticida durante toda su vida y esto significa la exposición en todo momento de los insectos plaga a un factor de presión, que en cualquier ser vivo obliga a desarrollar mecanismos de resistencia; desarrollo de resistencia a herbicidas en parientes silvestres, incluso en "malas hierbas o malezas"; mayor presencia de herbicidas en los productos que se consumen, el suelo y el agua, debido a que 70 por ciento de los cultivos transgénicos comerciales han sido modificados para resistir a herbicidas. Cifras de 1999 de comercio de estos productos muestran un aumento en ventas. Más herbicidas también significan pérdida de diversidad vegetal; efectos sobre organismos no blanco de la modificación. Un indicio científico de esto fue generado (mayo de 1999) por investigadores de la Universidad de Cornell, que encontraron que el polen transgénico es transportado por el viento y depositado sobre una planta silvestre conocida como "algodoncillo", alimento de las larvas de mariposa monarca en territorio estadounidense. Los investigadores dieron a las orugas algodoncillo espolvoreado con polen de maíz Bt, y 50 por ciento presentó menor crecimiento y murió prematuramente.
Por ello, es necesario estudiar a fondo el efecto de las transformaciones genéticas, ya que la dispersión de transgenes es irreversible. Los organismos vivos tenemos como característica la capacidad de reproducirnos, de dejar progenie que contiene la información transmitida por los padres. No es como la aplicación de un producto agroquímico, que cuando se detecta que causa daño se deja de usar. En este caso, tiene que hacerse un análisis a largo plazo y pensar en otras generaciones que enfrentarán el problema.

Impacto en la salud
Los posibles daños a la salud es uno de los temas que más preocupación ha generado. Se trata de un cuestionamiento de sentido común e inmediato: la falta de evidencia no significa ausencia de riesgo. Existen muchos casos de productos ya comercializados que han tenido que retirarse del mercado porque se comprobó, luego de dañar a muchas personas, que sí tenían efectos directos o colaterales en la salud. No es fácil detectar los efectos negativos en la salud humana, pero hasta ahora la discusión se ha centrado en dos temas: reacciones alérgicas y resistencia a antibióticos.
En el caso de las alergias, las nuevas proteínas, producto de los genes introducidos, puedan ser alergénicas. Los genes que mayor preocupación y debate han generado son los resistentes a antibióticos, pues no tienen ninguna función en la planta a la que son introducidos; se utilizan en el laboratorio durante el proceso de manipulación genética y se denominan genes marcadores. Su objetivo es facilitar el trabajo de los biólogos moleculares para encontrar las células en que se logró la modificación deseada. Expertos en microbiología han manifestado que estos genes pueden transferirse a bacterias intestinales de humanos y animales a través de la alimentación, así como a otros microorganismos que habiten en el ambiente. Los microorganismos que puedan integrar estos genes en su material genético serían resistentes al antibiótico; esto es muy preocupante en el caso de bacteria patógenas.
Diversas instituciones internacionales han alertado contra su utilización, entre ellas la Unidad de Agentes Bacterianos del Instituto Pasteur, responsable del Centro Nacional sobre Mecanismos de Resistencia a Antibióticos de Francia; el Consejo Médico de Berlín, la Asociación Médica Británica, y los gobiernos de Suiza, Alemania, Francia, Reino Unido, Grecia, Luxemburgo, Austria, Estados Unidos, Noruega, e India.
En México, no obstante que Greenpeace entregó a la Secretaría de Salud información sobre la resistencia a antibióticos y el maíz Bt de Novartis, una de las variedades transgénicas que importamos de Estados Unidos, se desconoce si la dependencia tomó medidas al respecto. Igualmente, ignoramos si se han tomado medidas con relación al consumo animal.
Para Greenpeace la principal preocupación es el impacto en el ambiente, es decir la pérdida de biodiversidad (erosión genética) y la afectación de los ecosistemas, que a la larga puede generar problemas de salud. En México, como en otros países en vías de desarrollo, la problemática ambiental está muy ligada a problemas de salud, derechos humanos y desarrollo.


Impacto en la agricultura
Aunque las y los campesinos pobres no pueden pagar estos nuevos cultivos, su siembra se puede contaminar vía flujo genético. De ocurrir esto, se ignora qué impacto tendrá a mediano y largo plazos. Las y los campesinos no sólo enfrentarán la presencia de nuevos genes en sus cultivos, sino también un problema legal, pues los transgenes están patentados.
Algunos productores cambiaron sus sistemas agrícolas y han empezado a trabajar lo que se conoce como "producción orgánica", que limita el uso de sustancias químicas y se opone a los transgénicos.

Producción de alimentos
La falta de alimentos, uno de los argumentos de la industria agrobiotecnológica para impulsar la comercialización de OGM, no se debe sólo a la forma de producción y la tecnología aplicada; involucra factores sociales, económicos y ambientales generados por sistemas de producción tecnificados que demandan mucha energía para producir altos rendimientos.
La desertificación por la agricultura comercial intensiva, la ganaderización, el impulso de plantaciones forestales comerciales, entre otros, contribuyen a que la población pobre no se beneficie de la riqueza generada por los nuevos sistemas de producción. Se privilegia la producción agrícola para alimentación animal, productos de exportación e industria.
Muchas propuestas de las transnacionales se refieren a alimentos pensados para una población urbana y un poder adquisitivo alto y no con problemas de nutrición. Es perverso argumentar que con los transgénicos se resolverán los problemas de malnutrición de la población pobre al ofrecerles arroz rico en hierro y vitamina A o maíz rico en aminoácidos. La solución es generar condiciones que le permitan a la población, adquirir diversos productos alimenticios para obtener las moléculas necesarias para un buen desarrollo y no que su dieta se base en uno o dos productos.

Sexualidad

¿Qué es la sexualidad?

La sexualidad está conformada por los elementos biológicos, es decir, el sexo; los psicológicos, como es el sentirse y pensarse como hombre o mujer; y los sociales, que hacen referencia al comportamiento que establece la sociedad para cada sexo. Entonces se puede entender por sexualidad a la forma en la que cada ser humano se manifiesta como hombre o como mujer, de acuerdo a las normas y valores propios de su cultura y de su época.

Así pues, los seres humanos en todas sus acciones manifiestan su sexualidad, desde la forma de vestir, hablar, caminar, etcétera, hasta en aquéllas en que se demuestran los afectos, las relaciones con los demás y la búsqueda de la intimidad y del placer. Al igual que con la palabra sexo, en muchas ocasiones el término sexualidad se ha usado para referirse sólo a las actividades que tienen que ver con el placer sexual; sin embargo, como ya se mencionó, la sexualidad forma parte de cualquier expresión humana, ya sea con búsqueda de placer sexual o sin ella.

La sexualidad se va modificando en cada etapa de la vida del individuo, y está básicamente determinada por el aprendizaje adquirido en el medio que le rodea. Es por eso que de una edad a otra los intereses sexuales van cambiando, coincidiendo generalmente con los cambios corporales. La sexualidad al irse construyendo ofrece la posibilidad de modificarse para permitir un mejor desarrollo del ser humano.

La sexualidad está conformada por los elementos biológicos, es decir, el sexo; los psicológicos, como es el sentirse y pensarse como hombre o mujer; y los sociales, que hacen referencia al comportamiento que establece la sociedad para cada sexo. Entonces se puede entender por sexualidad a la forma en la que cada ser humano se manifiesta como hombre o como mujer, de acuerdo a las normas y valores propios de su cultura y de su época.

Así pues, los seres humanos en todas sus acciones manifiestan su sexualidad, desde la forma de vestir, hablar, caminar, etcétera, hasta en aquéllas en que se demuestran los afectos, las relaciones con los demás y la búsqueda de la intimidad y del placer. Al igual que con la palabra sexo, en muchas ocasiones el término sexualidad se ha usado para referirse sólo a las actividades que tienen que ver con el placer sexual; sin embargo, como ya se mencionó, la sexualidad forma parte de cualquier expresión humana, ya sea con búsqueda de placer sexual o sin ella.

La sexualidad se va modificando en cada etapa de la vida del individuo, y está básicamente determinada por el aprendizaje adquirido en el medio que le rodea. Es por eso que de una edad a otra los intereses sexuales van cambiando, coincidiendo generalmente con los cambios corporales. La sexualidad al irse construyendo ofrece la posibilidad de modificarse para permitir un mejor desarrollo del ser humano.

¿Qué es sexo?


La palabra sexo es utilizada frecuentemente para designar diversas cosas. Por ejemplo, cuando se nos pregunta cuál es nuestro sexo, acertadamente respondemos hombre o mujer; sin embargo, la palabra sexo regularmente se utiliza para referirse a actividades que tienen que ver con la obtención de placer sexual.

Según el diccionario sexo se define como la “...propiedad según la cual pueden clasificarse los organismos de acuerdo con sus funciones reproductivas”. También la definición de la Real Academia, refiere al sexo como la “condición orgánica que distingue al macho de la hembra, en los animales y en las plantas”.

Estrictamente hablando, el sexo es el conjunto de características biológicas que diferencian al macho de la hembra y que al complementarse tienen la posibilidad de la reproducción.

Estas características biológicas no se refieren sólo a los órganos sexuales, sino también a diferencias en el funcionamiento de nuestros cuerpos.

Precisamente, las diferencias de los organismos del hombre y la mujer, son las que permiten que, al unirse sus células sexuales, exista la posibilidad de la reproducción.

jueves, 30 de agosto de 2012

CÓMO SUPERAR EL BULLYNG ESCOLAR




Bulling (Acoso escolar)
Para los que no os suene el término Bulling, quiere decir acoso escolar, y quería hablar de este tema porque me parece muy seria y muy importante. Sufrir bullying en el colegio es algo que ha pasado siempre, simplemente empezó a tener más repercusión social y mediática, cuando estas agresiones empezaron a ser grabadas y subidas a Internet con los teléfonos móviles, aunque muchos creían que estas cosas no pasaban.
No ha resultado nada sorprendente para mi, cuando realizo sesiones de coachingy autoayuda a hombres y mujeres que me contratan para solucionar sus problemas con las relaciones, profundizando más en la raíz de sus problemas actuales, el acoso escolar aparezca en casi todos los casos. Esto me llevo a preguntarme “¿una persona que ha sufrido bullying tiene mayores problemas que el resto para encontrar una pareja?” Y la respuesta es que Sí, porque las personas que han sufrido bullying en su adolescencia, a día de hoy, tengan la edad que tengan, inconscientemente se sienten inferiores al resto y muestran mucha necesidad de afecto y de aprobación, lo que hace que las que podrían ser sus parejas, huyan espantadas, y al final terminan iniciando una relación de pareja con una persona con sus mismos problemas de afecto y de necesidad de aprobación, conduciéndoles a los dos a interminables conflictos y discusiones que suelen acabar en ruptura.



Sufrió en el colegio acoso escolar
En resumen, uno de los motivos por los que una persona en la actualidad no tiene éxito con las mujeres, es porque sufrió en el colegio acoso escolar, y esos años han creado un dolor tan profundo dentro de esa persona que hasta que no trabaje sobre ello y lo sane de una vez por todas, no será capaz de atraer mujeres a su vida, arrastrando una gangrena constante en su sociabilidad. En mi caso personal, se de lo que hablo porque yo también sufrí bullying en el colegio, pero por suerte para mi, al no ser un Instituto público, donde son habituales las agresiones físicas, estudie en un colegio franciscano concertado, donde había que pagar para estudiar, y eso hacía que las agresiones físicas estuviesen muy castigadas, incluso con la expulsión, por eso las peleas allí era muy poco comunes.
Padres divorciados 
Y aunque me libre de las agresiones físicas, no pude librarme del maltrato psicológico que sufrí por parte de varias personas. Unas personas a las que seguramente nunca olvidaré en mi vida, lo mismo que les sucederá a todas las personas que han sufrido acoso escolar. Estas personas eran una minoría, pero bastaba con un par para que te pareciera que era un ejército. Su perfil psicológico era muy común, hijos de padres divorciados o con problemas en casa, incluso de malos tratos, chicos con malas notas y problemáticos en clase, no fallaba, vomitaban la mierda que vivían en sus casas en otras personas y seguro que ni así se sentirían mejor. El caso es que conmigo se metían sino a diario, casi todos los días, y era a modo de burlas, bromas de mal gusto, insultos, ridiculizaciones en público, y la verdad es que no fue nada fácil, recuerdo esos años con mucho dolor y mucha tristeza, porque son los años más importantes en la vida de una persona, unos años que marcarán como será tu vida adulta.
Es evidente que me marcaron negativamente, potenciaron mis inseguridades y la tendencia de intentar pasar desapercibido, y está claro que esto no es ni muy social ni nada atractivo para una mujer. Al final me encontré que cuando acabe el colegio y empecé la universidad, mientras otros chicos con más suerte que yo en este aspecto, pasaban de chica en chica, yo era un inseguro de tres pares de narices y me sentía a un mundo de distancia de las chicas por las que físicamente me sentía atraído, y lo peor es que solo podía presagiar esa suerte para el resto de mis días, es decir, que las cosas iban a ser siempre así para mi, había otros que se enrollarían con chicas yo sería de los que no. Es muy duro aceptar esto para un hombre, es como desprenderte de esa parte de ti que te hace ser un hombre. Fueron unos años oscuros en mi vida que no se los deseo ni a mi peor enemigo, y soy consciente de que millones de hombres en todo el mundo también vivieron una sensación similar, y peor aún, a día de hoy todavía viven con ella, resignados…







ESTOS SON ALGUNOS DE LOS PRESIDENTES DE LA PIEDAD

Presidentes municipales

  • 1940-1941 PRI Ezequiel Martínez Aguilar
  • 1942 PRI Dr. Rafael Aceves Alvarado
  • 1943 PRI Roberto Chavolla Bermúdez
  • 1944 PRI Miguel Camarena Pérez
  • 1944-1945 PRI Antonio Licea Luna
  • 1946 PRI Manuel Rodríguez Guillen
  • 1946 PRI Ángel Pichardo
  • 1947 PRI José Arroyo Domínguez
  • 1948 PRI J. Reyes Rojas
  • 1949-1950 PRI José Villegas Hernández
  • 1951 PRI Luis Trillo Meza
  • 1952 PRI Carlos Ávila Escoto
  • 1953 PRI Luis Trillo Meza
  • 1954 PRI Carlos López Gallegos
  • 1955 PRI Ing. José García Castillo
  • 1956 PRI Agustín Belmonte Belmonte
  • 1957-1958 PRI Lic. Pedro Elorza Aguilar
  • 1959 PRI Ricardo Guerrero Celedón
  • 1960-1961 PRI Benjamín Torres Rojas
  • 1962 PRI José Villegas Hernández
  • 1963-1964 PRI Dr. Javier García Castillo
  • 1965 PRI Agustín Belmonte Munguía
  • 1966-1968 PRI José Luis Fernández Alba
  • 1969-1971 PRI Lic. Rodolfo Ramírez Trillo
  • 1972-1974 PRI Dr. Marco Antonio Aviña
  • 1975-1976 PRI Arq. Pablo Aguilera Navarro
  • 1977 PRI C.P. Julián Morales
  • 1978-1980 PRI Lic. José Vicente Aguilar Rizo
  • 1981-1983 PRI Guillermo Alvarado Magdaleno
  • 1984-1986 PRI Guillermo Rizo Hernández
  • (1986): Profr. Rogelio Baltierra Flores (PRI)
  • (1987 - 1989): José Luis Fernández Alba
  • (1990 - 1991): Eduardo Villaseñor Peña (PRI)
  • (1991 - 1992): Alipio Bribiesca Tafolla (PRI)
  • (1993 - 1995): José Adolfo Mena Rojas (PRI)
  • (1996 - 1998): Raúl García Castillo (PAN)
  • (1999 - 2001): Ramón Maya Morales (PRI)
  • (2002 - 2004): Jaime Mares Camarena (PRI)
  • (2005 - 2007): Arturo Torres Santos (PAN)
  • (2008 - 2011): Ricardo Guzmán Romero (PAN)
  • (2012 - 2015): Hugo Anaya (PAN)2 (PAN)
  • COMO VEMOS ANTES EL PRI ERA EL QUE COMANDABA EN LA PIEDAD MICH.

Desintegración familiar

Desintegración familiar
La desintegración familiar es el rompimiento de la unidad familiar, lo que significa que uno o más miembros dejan de desempeñar adecuadamente sus obligaciones o deberes.
Lamentablemente existen un gran número de factores para que los padres de familia y la misma familia se desintegren, tales como la migración a la ciudad, los divorcios, las adicciones y los problemas económicos, entre muchos otros factores.
Una desintegración familiar es el producto del quebrantamiento de la unidad familiar y/o la insatisfacción de las necesidades primarias que requieren sus miembros.

Formas de Desintegración Familiar
o   Abandono
o   Divorcio
o   Abandono involuntario
o   Desintegración familiar estando la familia junta
Factores que ocasionan la Desintegración Familiar
Ø  Machismo
Ø  Adicciones
Ø  Emigración
Ø  Religión
Ø  Situación económica
Ø  Falta de comunicación
Ø  Enfermedades incurables
Ø  Defunción
Ø  Medios masivos de comunicación


Consecuencias de la Desintegración Familiar
ü  Divorcio
ü  Baja autoestima
ü  Prostitución
ü  Alcoholismo
ü  Lejanía de los padres
ü  Problemas de integración social
ü  Problemas psicológicos
ü  Depresión
ü  Fracasos escolares


¿Cómo prevenir o evitar la Desintegración Familiar?
 Contextos que podemos prevenir y debemos evitar, promoviendo en la familia. Medidas que trataran de evitar las relaciones destructivas que terminen dañando o rompiendo lazos afectivos.
Instituciones y Legislaciones que ayudan a la integración familiar
·         INABIF
·         MANTHOC
·         PROMUDEH
·         CEPRONAM

martes, 28 de agosto de 2012


DE NOSOTROS DEPENDE APLICAR EL USO DE LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION... Aqui les dejo lo siguiente tratando de hacer un poco mas facil nuestra labor como docentes...

La Importancia de la Tecnología en la Educación. Ventajas del Uso de los Dispositivos Interactivos en la Clase.
La tecnología está presente en todo lo que nos rodea, desde nuestro trabajo, nuestra comunidad, nuestra familia, hasta nuestro hogar, en fin todo lo relacionado con la vida cotidiana.  Sin embargo en el sector de la enseñanza, vemos que muchas escuelas hoy en día no tienen los recursos necesarios para integrar la tecnología en el ambiente del aprendizaje.  Muchas están empezando a explorar el potencial tan grande que ofrece la tecnología para educar y aprender.  Con el uso adecuado, la tecnología ayuda a los estudiantes a adquirir las habilidades necesarias para sobrevivir en una sociedad enfocada en el conocimiento tecnológico. 

¿Cómo integrar la tecnología y el currículo de manera efectiva? 
Integrar la tecnología en el aula va más allá del simple uso de la computadora y su software.  Para que la integración con el currículo sea efectiva, se necesita una investigación que muestre profundizar y mejorar el proceso de aprendizaje además apoyar cuatro conceptos claves de la enseñanza: 
1.     participación activa por parte del estudiante, 
2.      interacción de manera frecuente entre el maestro y el estudiante, 
3.      participación y colaboración en grupo y
4.      conexión con el mundo real.
La integración de la tecnología de manera eficaz se logra si se tienen en cuenta estos pasos, ya que: 
  • llega a formar parte del proceso rutinario de la clase,  
  • los estudiantes se sienten cómodos usándola y 
  • apoya los referentes educativos del currículo. 
Muchos maestros piensan que los proyectos de aprendizaje usando tecnología es lo mejor y lo máximo.  No es menos cierto que el aprender mediante proyectos que facilitan el uso de diversas formas de tecnología le permiten al estudiante desafiar su conocimiento intelectual mientras que proporcionan una imagen más realista del proyecto; pero seleccionar el tipo de tecnología más adecuada para cada proyecto es tarea fundamental del maestro. 

La Clase ActiVa Integrada
Mediante proyectos los estudiantes adquieren diferentes habilidades para resolver problemas, analizar ideas, preguntas, para sintetizar información etc, mientras trabajan en grupos o independientemente.  Si es maestro y cuenta con la tecnología de Promethean en su clase, siéntase un maestro dichoso, ya que sus estudiantes cuentan con diversos productos que facilitan el aprendizaje colaborativo, la interacción entre el maestro y los estudiantes y el entusiasmo por participar en clase. 
Promethean ofrecen muchas oportunidades para integrar la tecnología en el currículo de su clase.  Demostración Dispositivos PrometheanCaracterísticas de la Clase Interactiva son dos rotafolios que le ayudarán a familiarizarse con los productos y sus usos.  
Algunos de los productos son:

  • ActivPen (lápiz): ¿A qué estudiante no le gusta venir a la pizarra?  Deje que sus estudiantes utilicen el lápiz,  déles la oportunidad de cambiar las opciones como: el color para escribir, el estilo de la letra etc. Marcos y Cuadros es un rotafolio muy divertido para usar al comienzo de la clase, sirve como una pantalla en blanco donde los estudiantes pueden escribir lo que usted les asigne o repasar el vocabulario, escribir fracciones, hacer una lista etc. 

  • ActivSlate: ¡En la clase ActiVa, nada es estático! Esta pequeña pizarrita portátil funciona igual que si estuviera escribiendo en la pizarra. Camine por su aula con ella, de esta forma tendrá mejor control de su clase.  Permita que sus estudiantes escriban en la pizarrita, es muy conveniente si tiene una clase grande y un espacio reducido, ya que no es necesario que los estudiantes vayan a la pizarra a escribir, la pizarra viene a ellos. Con Crucigrama de Matemáticas puede practicar pasando el ActivSlate a sus estudiantes para que cada cual escriba un número en el espacio en blanco. 

  • ActiView: ¿Cómo me hubiera gustado tener un Presentador Visual como éste cuando estaba en la clase?  ActiView tiene infinidad de usos.  Si tiene algo pequeño que le quiere mostrar a su clase, simplemente póngalo bajo la luz del ActiView y mientras demuestra, toda la clase tendrá acceso al mismo tiempo.  Quizás enseña biología y necesita mostrar un insecto a la clase, o una figura 3D, en fin es un recurso muy útil que facilita el intercambio de la información y el aprendizaje.  Si es maestro de ciencias, puede traer una semilla para analizar y hacerle una disección y todos los estudiantes podrán ver la demostración a la misma vez. 

  • La Pizarra Digital: No hay nada mejor que entrar a un aula equipada con una de estas pizarras.  Con imágenes vivas, video, audio y la capacidad de mover las imágenes y el texto dentro de cualquier rota folio. Conservando Nuestros Recursos Naturales contiene muchísimas actividades para utilizar la pizarra a lo máximo. 

  • Los SRA (Sistema de Respuesta para Alumnos): Con estos dispositivos de mano puede crear preguntas dentro de su rota folios y luego sus estudiantes pueden contestar.  Es una manera rápida de comprobar si sus estudiantes entienden la lección. Los mantiene activos y envueltos en  el aprendizaje. Descargue  China Antigua, contiene preguntas de repaso para usar los SRA.  

  •  Promethean Planet: En Planet puede encontrar una variedad de material didáctico para su pizarra interactiva.  Si no tiene una pizarra interactiva, no se preocupe, pues tenemos también otros recursos en diferentes formatos como: documentos en Microsoft® Word®, presentaciones Microsoft® PowerPoint®, Archivos Adobe PDF, entre otros.  Nuestra sección de recursos le ayudará a seleccionar lo que usted necesite.  Puede buscar por país, por asignatura y por tipo de archivo. 
 Nota: Si tienen alguna estrategia distinta a las anteriores favor de anexarlas...